初中英語教學中的困惑？有的學生因為對英語學習失去信心，所以產生逆反情緒，不聽從老師的指令，擾亂課堂秩序，對老師表現出不屑的態度。2.課堂上學生主體性不突出。傳統師道尊嚴型師生關系沒有發生實質性變化，在日常的教學工作中我們可以看到，學生和教師之間存在著明顯的距離感，學生覺得老師難以親近。在教學中，那么，初中英語教學中的困惑？一起來了解一下吧。
孩子上初中后，學習任務就會加重，特別是英語，很多孩子上初中后，很難適應初中英語學習，因此初中英語成績很差，那么初中英語怎么才能提高成績，不拖后腿呢？
想要提高初中英語成績就要從音標、單詞、背誦、寫作及興趣上入手。音標是初中生學習英語必須攻克的難題，初中生一定要認真學習英語音標，因為只有這樣自己才能會讀單詞。學習音標時學生可以找一些單詞結合起來一起記憶，這樣學起來更容易上手，另外一定要大聲讀起來，加深自己對音標的記憶。單詞，單詞是學好英語的基礎，初中生只有掌握了足夠多的英語單詞，才能把英語基礎打牢，才能提高學習成績，學英語單詞就要多讀、多寫，初中生首先要學會熟讀每一單元的單詞表，然后再結合英語課文掌握這些單詞，記住千萬不要死記硬背，這樣會很枯燥，效果也不明顯，另外也可以買一些初中英語詞匯書，學習詞匯和單詞記憶法。
背誦，也是提高初中英語成績的有效方式之一，初中生一定要加強背誦，千萬不要不出聲，初中生背誦任務量不大，主要以英語對話為主，學生可以結合場景去背誦課文，這樣起來更快，另外背誦前學生熟讀幾遍課文，理解了課文意思，再去背誦，效果會更加。
興趣，很多學生英語成績差就是因為不喜歡學英語，缺乏興趣，因此想要提高初中英語成績，就要培養學習興趣。
在日常英語教學中，許多教師經常會遇到這樣的困惑：一節課自己認為備課充分，知識講解透徹，應該有好的教學效果，而事實上呢？學生一個個無精打采，興趣不濃，教學效果不佳。究其原因，主要有以下三個方面：第一，經科學證明，學生的注意力不可能持續地高度集中，如果課堂乏味，很容易導致學生精力渙散。第二，老師一節課從頭講到尾，學生沒有機會參與，導致學生大多處于事不關己的淡漠心態之中。第三，老師沒有利用多種有效教學方法調動學生的積極性。為了解決以上問題，我在教學中采用一種新的教學方法——課堂生活化，即教師應在《新課標》指導下，努力創設生動和真實的語言環境，讓學生在自主學習、合作學習、探究學習中逐漸產生對英語的興趣和愛好，形成在動態真實環境中使用英語進行活動的積極性，讓生活走進課堂。課堂于學生的意義，就像田地對于農民，車間對于工人，戰場對于戰士。課堂對于學生來說不僅僅是智慧德育的灌輸，更具有生活的意義，學生其實也是在課堂社會中體驗著服從，沉默，反抗，競爭，合作，展示，回避，成功，失敗等帶來的酸甜苦辣和喜怒哀樂。但是高效課堂不是學生自學的課堂，它其實對老師提出了更高的要求。在有效的英語課堂里，老師扮演著引導者的角色。
善于反思，才能不斷進步。那初中英語老師是如何反思他們的教學工作的?來看看我精心為你整理初中英語教學反思隨筆，希望你有所收獲。
初中英語教學反思隨筆篇一
對一名教師而言，微笑是應該常用的，信心則需要常備，平和的心態能讓我們心定神*，奉獻的精神又讓我們無怨無悔，快樂讓我們的教學充滿生機，寬容則讓我們的教育能夠走進并且引領學生的心靈，而誠實則讓教師的人格魅力熠熠生輝充滿吸引力……
一、準備什么?
我們在進行九年級新授課教學之前以及教學過程中，我們老師應該做好以下準備工作:
1、研讀《英語課程標準》;
2、認真研讀“2010年浙江省英語考試說明”(英語部分)，認真閱讀分析各考點，做到心中有數;
3、研讀“2010年金華市英語復習導引”(特別是語言知識點及詞匯，要區分各層次要求的詞匯);
4、整理“新標準英語教材”(6冊)，應該理清各單元話題、內容，做到心中有數;
5、搜集相關話題相當難度的閱讀材料;
6、搜集并認真研讀“最近3年的金華市中考英語試卷”，對比分析、理清命題思路、方向等;
7、按單元根據話題準備配套練習，配合九年級單元新授課教學，可以組內分工完成。
這些內容都非常重要，只有認真做好這些，才能在教學過程中得心應手，才能把握九年級的課堂教學。
初中英語教學一直以來，都面對著比較多的困難，初中正是學生特殊的心理時期，注意力很難集中，對新鮮事物充滿好奇。學好英語，培養興趣是關鍵，本文是我為大家整理的九年級英語教師年度工作 總結 ，僅供參考。
九年級英語教師年度工作總結篇一：
九年級第一學期的工作已接近尾聲，這是我第一次帶九年級畢業班，教學上遇到了前所未有的挑戰。我虛心請教師父、潛心研究教法、在實踐中摸索前進。經過一個學期的努力，學到了很多教學經驗，也取得了應有的成績。以下是對本學期教學情況的簡要總結。
一、培養英語學習興趣
英語作為一門外語，對大多數學生而言，既生疏又困難。在這樣一種大環境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產生興趣。為此，我采取了一些方法，如盡多使用多媒體設備進行教學;開展形式多樣、生動活潑的課堂語言實踐活動;介紹英美國家的文化，生活故事;幫助班上的同學改英文名等等。使他們了解英語、喜歡英語，從而培養了學生學習英語的興趣。目前，我們班學生對英語學習的興趣始終穩定在較高水平。
二、認真備課、上課，改進教學方式、注重輔導學法
在集體備課的基礎上，我能自覺鉆研教材、研究學生，進行二次備課。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
一）師生關系
1.學生懼怕或不屑教師。英語作為第二語言，學習起來比較有難度，學生內心比較懼怕這門學科。很多學生由于沒能學好這門學科成績低下，上課害怕老師提問，產生緊張慌亂、注意力不集中的情緒問題。上課的時候有的甚至都不敢抬頭看著老師，也不愿意與老師進行有效互動，看見英語老師也很畏懼。有的學生因為對英語學習失去信心，所以產生逆反情緒，不聽從老師的指令，擾亂課堂秩序，對老師表現出不屑的態度。
2.課堂上學生主體性不突出。傳統師道尊嚴型師生關系沒有發生實質性變化，在日常的教學工作中我們可以看到，學生和教師之間存在著明顯的距離感，學生覺得老師難以親近。在教學中，更多的是教師唱主角，發號施令，監督懲罰，學生則處于被動接受的位置，學生學習的自主性和主動性沒能得到充分發揮。在對待學生個體方面，教師心理上會更偏向于學學習成績優秀的、認真聽話積極活躍的學生，而調皮搗蛋的后進生則得不到充分的關注。這些師生關系中的不平等，阻礙了開放性、創造性、生動性課堂教學的開展，也影響了學生自信、自主個性的形成。
（二）應試教育影響嚴重
從當前初中英語教學的問題上來看，就是在課堂教學過程中教師和學生之間的有效互動相對較少，這樣就難以達到有效提升初中學生學習英語效果的有效補充和完善，從這個角度上來看，教師在日常的英語教學過程中，不僅僅需要努力提升自身與學生參與的力度，而且還需要在初中英語教學過程中能夠讓學生參與到英語教學和學習的全過程，讓他們能夠認識到自身的重要性和積極性，這樣才能夠真正地促進初中英語教學水平的進一步改善和教學質量的有效推進。
以上就是初中英語教學中的困惑的全部內容，（一）簡單原則 學習英語：從簡單的開始 運用英語：簡單－好、更簡單－更好、最簡單－最好 上大學的時侯，英語老師讓我們大量閱讀英語。有些同學就借來原著，第一頁看下來就有20幾個生詞，第二頁還有20幾個……到了第五頁已不知道第一頁所云；到了第十頁已不知道前九頁講的是什么。
