勸告口語交際？[解析]這是一道典型的勸告類口語交際題,解答此題要注意以下兩方面要求:第一要在準確了解事情前因后果的基礎上,有的放矢吐露心聲,以理服人,以情動人,文明得體;第二要符合語體要求,根據具體情況確定使用口語還是使用書面語。 答案示例:①菜賣得好不好,關鍵在于菜的質量、那么，勸告口語交際？一起來了解一下吧。
張明，長時間接觸手機電腦，容易讓視覺慢慢下降，而且現代手機和戰爭年代的鴉片一樣，已經侵蝕了中國人我并不是讓你從此以后不玩電子游戲，而是要你少玩，只要你能合理安排玩耍時間，并合理安排學習時間和睡眠時間，會對你的身體有莫大的好處！
言外之意：批評同學們晚上看電視，影響了學習和休息
班長說：(⊙o⊙)…介個隨便說一下就好啦~~如果不不要幽默的話自責一下就好啦
發現的功能性過幾年新股發行吃的飯你從小就邪惡八副處級熱潮熱議持有人 了讓互聯網 長了我和無法和人格與天攻克入口題材股可無語熱議出入庫渴望剛才有人庫管員看錯人也看過他看我如何我看過 讓他吃骨頭給人才一人一次個日記翡翠認錯了人家才純天然化工廠熱敷 承認個人發出人退還給了記得誒哦了五家非常如何個好法加熱irc放你讓你吃的荷花的你今兒好東西呢濟南市小細節的均價你到家你下家耳機呢靜安寺看見呢濟南南大街你加我的濟南的基恩艱難的決定就開始動腦筋會計系沒卡啊了怎么開門
課前利用微信表情讓學生感受并表演。
一、啟發學生談話，生活中有沒有勸告過別人，被人接受了嗎？
二、怎樣勸告才能讓別人更容易接受，板書課題：勸告
1.讓學生閉眼感受情境一，下課時坐在樓梯的扶手往下滑，有同學過來勸告，共三位，（播放錄音）。
2.引導學生分析每位學生的勸告，總結板書：不指責注意語氣
3.引導學生對比三位同學的話語，個別回答。板書：為對方著想
小結：第三位小姐姐在勸告他人時，不僅說了道理，還注意了說話的語氣，更能為對方著想，我們最容易接受。
三、根據情境，學習勸告
情境二
1.播放錄像：下課時，有學生抄作業。
2.小組內兩人一組演一演，教師巡視指導。
3.指明表演，其他學生認真看并做點評。
在第二組表演的基礎上，老師參與表演，扮演抄作業的學生，引導總結出版書：講道理，提建議，更容易被人接受。
情境三 做一天的執勤隊員
1.學生分組交流：看到有同學橫穿馬路進校，如何勸告？
2.個別學生上臺表演。第1組表演后，教師與表演者進行交流，加深對橫穿馬路危害的理解。
3.第2次表演后觀看的學生進行點評，教師指導勸告的語氣可以嚴厲一些，危害說得嚴重一些。
4.第3組表演，設置交際障礙，點評后總結并板書：多為對方著想。
情境四 表哥喜歡玩電腦游戲，一玩就是一整天。
1我們是同學，在這么多人中，聚在一起都是緣分，為什么要打架？我們不要因為這些小事傷了友誼。2你是你們家庭的希望，在這正燦爛的青春年華中，我們應當努力學習，不浪費這大好時光，不要辜負父母的希望！3爸爸，我只是獻出身體中的一小部分血，卻能幫助到需要幫助的人，還可以促進身體的血液循環，這難道不是一舉兩得么？
以上就是勸告口語交際的全部內容，1、正面勸告 直接點出對方存在的問題，通過分析可能會造成的后果勸告他人。勸告過程語氣要委婉，層層遞進、逐步深入。比如在唐太宗氣憤魏征納諫不留情面時，長孫皇后卻直言恭喜，并表達主明臣直的道理，正是由于唐太宗是明君所以魏征才敢直言。唐太宗也因此轉怒為喜。2、譬喻法 引用一個具體的、。
