三年級英語復習課？1。 課前的WARM UP 很重要 聯系好與學生的感情。 此外，在上課的GREETING環節中，讓學生向聽課老師問好。1。 導入要復習舊的知識，常見的問候語。 自然地過度到圣誕節的氛圍。3. 要準備圣誕樹，上面掛物品，便于反復提問，強化知識。要讓學生走上講臺表演，內容不要太長，但是涉及的學生要多，那么，三年級英語復習課？一起來了解一下吧。
陳軍方 河北省隆堯縣東良校區 055350 一、把握復習課的核心，認真備好每一節課 教師和學生在期末復習階段有大量的時間來復習，復習課的目的是教師和學生一起復習鞏固所學過的知識，提高運用知識解決問題的能力，重在提高語言綜合實踐能力。 教師在復習階段應該制定好復習方案，按照循序漸進的原則，結合學生的實際情況，科學安排時間，合理設計內容，認真備好每一節課。復習課不能在題海中度過，也不能在講授中流過。復習課除把聽、說、讀、寫訓練貫穿于整個復習過程之中外，還應把所學知識進行疏理、總結、歸類、鞏固實踐，以防遺忘。學生已掌握了一定的英語知識，包括語音、詞匯、句型、日常用語、對話等，但這些知識較為分散，缺乏系統性和條理性，學生不易記憶和運用。為了幫助學生形成一個清晰的知識網絡，復習工作就顯得十分重要了。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館如三年級課文的單元重現法有很大的作用，看讀、聽想、聽寫、練做等多種方法結合，復習了學生遺忘的知識，同時更好地鞏固扎實了要掌握的語言點。再如在六年級復習的時候，教師就可以和學生一起把48個音標歸納整理、重點學習，對有困難的、平時不常見的音標，各個擊破。 二、創設情境，激活課堂，保持學習興趣 復習課的目標是引導學生對所學知識進行查缺補漏、梳理歸類，便于學生記憶和融會貫通，提高掌握和綜合運用知識的能力。
為提升三年級學生英語學習效果，制定以下教學計劃。
一、教學目標
1、情感態度與價值觀：培養觀察、記憶、思維、想象與創新能力，增強對中西文化的理解，樹立愛國主義精神，增進世界意識，為后續學習打下基礎。
2、知識與技能：激發學習興趣，培養積極態度，建立自信心，奠定語感和語音、語調基礎，養成良好學習習慣，提高日常英語交流能力。
3、過程與方法：注重觀察、閱讀、記憶、思維、想象與創造能力培養，提升學生自我能力。
二、學情分析
三年級學生已學習一學期英語，掌握26個字母，0-10基數詞，部分人物名稱、顏色與水果名詞，會基本會話。但發音、連句閱讀與單詞記憶方面仍有挑戰，需加強基礎英語教學。
三、教材分析
本學期教材包含4個單元，26課，22新課與4復習課，約130個單詞，22課會話。
小學三年級的時候，學生們就要增加英語課了。之前還只學習語文和數學兩門主課，在三年級之后學生們就需要花費一些精力去學習英語課，三年級的英語都是一些基礎知識內容，雖然對于普通人來說非常的簡單，但是對于小學生來說，他們也都是剛接觸這些新的內容，所以還是需要打好基礎的。那么小學三年級對于新增的英語課該如何學習呢？
一、學生在學習后要及時的復習
有很多小學生學習態度不太端正，他們如果沒有父母的約束，經常會出現不做作業或者回到家里不復習功課的情況，如果孩子沒有養成復習的好習慣，很容易會讓他們之前學習到的知識全部都忘光光，這對孩子的學習也會造成一定的影響復習，能夠給大家帶來的好處還是非常多的，學而不思則罔，讓大家多去復習就是為了讓大家多思考多學習之前的內容，孩子的記憶也都是非常短暫的，如果復習的次數不多，也會讓孩子容易忘記，所以還是在學習英語的時候，一定要讓他們多復習英語字母和一些簡單的英語單詞，要讓他們多熟悉英語，不要讓他們過于放松對英語的學習。
二、家長要讓孩子有學習英語的興趣，并且帶著孩子聽英語兒歌
小學生對于新鮮的事物是非常感興趣的，他們在剛開始學習英語的時候，信息還是非常足，興趣也比較大，但是在學習一段時間之后就會覺得比較枯燥，那個時候老師和家長一定要鼓勵孩子們認真學習，而家長就可以讓孩子在家里看一些英文的動畫片，或者是讓孩子聽一些英文歌曲，一定要讓孩子多培養興趣，家長也可以帶著孩子玩游戲，例如給孩子買一些英文卡片，帶著孩子一起做互動游戲。
1。 課前的WARM UP 很重要 聯系好與學生的感情。 此外，在上課的GREETING環節中，讓學生向聽課老師問好。
1。 導入要復習舊的知識，常見的問候語。 自然地過度到圣誕節的氛圍。
3. 要準備圣誕樹，上面掛物品，便于反復提問，強化知識。要讓學生走上講臺表演，內容不要太長，但是涉及的學生要多，多請幾組上來。
4. 正強化很重要，因此要準備一些小禮物。
5。 歌曲的作用不可忽視。邊演邊唱，將學生的熱情推向高潮。
6。 時間再緊，還得安排范讀與領讀環節。最好把課文與對話當堂背誦出。
7。 課后作業也別忘記布置。
復習課是為學生梳理、總結一段時間學習所得而設置的課型,在教學中起著舉足輕重的作用。但不少教師習慣于“教師系統地講,學生全面地聽”,這種灌輸模式的教學,既失去了新授課的“新鮮感”;,也沒有了練習課所能產生的“成就感”。同時,由于小學生的年齡特點,長時間被動聽講,既難于引發學生的學習興趣,也難于維系學生的持久注意力,他們的主觀能動性受到了抑制,導致了課堂教學的低效。筆者通過對教育心理學理論的學習,同時結合復習課的課堂實踐,認識到遵循認知規律,從明確復習課的基本任務入手,依據復習課課型特點和學生的學習方式來設計教學活動,可以有效提高小學英語復習課的復習效率。
一、復習課的基本任務:抓住雙基串成線;溝通聯系連成片;溫故知新補缺漏;融會貫通更熟練。筆者認為,要完成這些基本任務,教師在設置教學內容的時候就不能簡單乏味地把學過的知識再過一遍,而是要引導學生站在更高的認知點上,回顧前段學習內容和過程,以看清“全貌”,彌補疏漏和不足。進行復習課的教學時教師更要有面向全體學生的觀念,要讓不同層次的學生都有不同程度的提高。要明確復習課是讓中下層面學生彌補疏漏和不足的良好時機,因此, 教師在復習課上要有計劃有針對性地進行補缺補漏,引導學生發現自己的不足,了解改進自己不足的措施并付諸實施。
以上就是三年級英語復習課的全部內容，英語課堂類型主要包括：聽說課、讀寫課、語法課、綜合任務活動課、復習課、講評課。新授課與復習課是教學大分類之一。其中，新授課覆蓋一課時，旨在教授新語言知識。單元復習課在每個單元結束時進行，復習單元內所學知識，一課時。綜合復習課每三單元一次，綜合復習三單元內容，共三課時。
